Le t\u00eb shikojm\u00eb nj\u00eb an\u00eb tjet\u00ebr t\u00eb tem\u00ebs son\u00eb. Frika q\u00eb vjen nga frika e s\u00eb panjohur\u00ebs. Nj\u00eb f\u00ebmij\u00eb, i cili ka humbur t\u00eb atin nga nj\u00eb vdekje e papritur, ka frik\u00eb kur ndodhet n\u00eb nj\u00eb ambient t\u00eb panjohur. Humbja e papritur e babait i ka shkaktuar tronditje. Mb\u00ebrrin koha e shkoll\u00ebs. Mjedisi i panjohur, n\u00eb t\u00eb cilin do shkoj\u00eb pas pak, e tremb. E \u00e7ojn\u00eb me zor. Ai, me p\u00ebrplasje k\u00ebmb\u00ebsh dhe duarsh, mundohet t\u00eb kund\u00ebrshtoj\u00eb dhe \u00ebsht\u00eb kaq i fort\u00eb kund\u00ebrshtimi i tij sa as me forc\u00eb nuk mund ta fusin n\u00eb klas\u00eb. I k\u00ebnaqur q\u00ebndron n\u00eb hyrjen e shkoll\u00ebs ku gjen me se t\u00eb kaloj\u00eb koh\u00ebn.<\/p>\n
Esht\u00eb i kot\u00eb k\u00ebrc\u00ebnimi, lutja, premtimi. M\u00ebsuesja e takon sa her\u00eb \u00ebsht\u00eb vet\u00ebm. Kjo p\u00ebrb\u00ebn hapin e par\u00eb, se sigurohet kontakti me t\u00eb. Hapi i dyt\u00eb \u00ebsht\u00eb hyrja n\u00eb klas\u00eb, kur f\u00ebmij\u00ebt e tjer\u00eb jan\u00eb larguar. Pak nga pak m\u00ebsohet me mjedisin e ri dhe fillon ta doj\u00eb. Tashm\u00eb ky mjedis \u00ebsht\u00eb m\u00eb pak i panjohur dhe fillon t’i lind\u00eb d\u00ebshira t\u00eb b\u00ebj\u00eb si\u00e7 b\u00ebjn\u00eb f\u00ebmij\u00ebt e tjer\u00eb. Kjo d\u00ebshir\u00eb tashm\u00eb \u00ebsht\u00eb e dukshme, por nuk vendos ta b\u00ebj\u00eb vet\u00eb. N\u00eb shpirtin e tij zhvillohet nj\u00eb luft\u00eb: lufta me veten e tij q\u00eb do t\u00eb hyj\u00eb dhe frika nga e panjohura.<\/p>\n
Pik\u00ebrisht n\u00eb k\u00ebt\u00eb \u00e7ast nd\u00ebrhyn m\u00ebsuesja, me nj\u00eb m\u00ebnyr\u00eb t\u00eb vendosur si aleate e dob\u00ebsis\u00eb s\u00eb tij. Nj\u00eb p\u00ebrplasje tjet\u00ebr k\u00ebmb\u00ebsh dhe pason fitorja. F\u00ebmija e l\u00eb veten q\u00eb t\u00eb udh\u00ebhiqet. Dikush mund t\u00eb thot\u00eb se u sh\u00ebrua, jo. Thjesht u b\u00eb nj\u00eb p\u00ebrparim. Sh\u00ebrimi fillon tani. Duhen gjetur an\u00ebt e tij t\u00eb mira dhe \u00e7far\u00eb i p\u00eblqen t\u00eb b\u00ebj\u00eb me sukses. K\u00ebto gj\u00ebra e ndihmojn\u00eb t\u00eb fitoj\u00eb simpatin\u00eb e shok\u00ebve t\u00eb tij dhe i shtojn\u00eb ndjenj\u00ebn e siguris\u00eb. G\u00ebzimi i k\u00ebnaq\u00ebsis\u00eb zhduk frik\u00ebn p\u00ebr t\u00eb panjohur\u00ebn dhe ndrojtja largohet. F\u00ebmija \u00ebsht\u00eb pjes\u00ebtar i klas\u00ebs, por inati rishfaqet sa her\u00eb \u00ebsht\u00eb n\u00eb mjedis t\u00eb panjohur. N\u00eb \u00e7do rast t\u00eb ri (em\u00ebr, dit\u00eblindje, ekskursion) krijon tek f\u00ebmija nj\u00eb kund\u00ebrshtim k\u00ebmb\u00ebngul\u00ebs: vrenjtet, qan dhe nuk do t\u00eb pasoj\u00eb f\u00ebmij\u00ebt e tjer\u00eb. T\u00eb gjitha k\u00ebto shfaqje t\u00eb reja t\u00eb inatit do t’i p\u00ebrballojm\u00eb si n\u00eb fillim: taktik\u00eb durimi dhe pun\u00eb bind\u00ebse. Sa m\u00eb shum\u00eb ndjenja e siguris\u00eb forcohet n\u00eb shpirtin e f\u00ebmij\u00ebs, aq m\u00eb shpejt largohet inati n\u00eb rastet e reja.<\/p>\n
Esht\u00eb v\u00ebrtetuar se inati \u00ebsht\u00eb nj\u00eb gjendje e natyrshme dhe do ishte gabim t\u00eb donim ta n\u00ebnshtronim, por do ishte gjithashtu gabim n\u00ebse nuk do sillnim ndonj\u00eb kund\u00ebrshtim, t\u00eb linim k\u00ebt\u00eb gjendje fiziologjike pa ndonj\u00eb kufizim. Njeriu duhet t\u00eb jet\u00eb i lir\u00eb, por jo pa kufizim. F\u00ebmija do dhe duhet diku t\u00eb mb\u00ebshtetet se, ashtu si vjen n\u00eb jet\u00eb me hap t\u00eb pasigurt\u00eb, ashtu dhe k\u00ebrkon njeriun q\u00eb do t’i sh\u00ebrbej\u00eb si mb\u00ebshtet\u00ebs dhe drejtues n\u00eb jet\u00eb.<\/p>\n
Si fillim le t\u00eb theksojm\u00eb vler\u00ebn e bashk\u00ebrendimit t\u00eb energjive t\u00eb gjith\u00eb atyre q\u00eb merren me f\u00ebmij\u00ebn. N\u00ebse ky \u00ebsht\u00eb kushti baz\u00eb i edukimit t\u00eb mir\u00eb, at\u00ebher\u00eb \u00ebsht\u00eb edhe rregulli i art\u00eb p\u00ebr luft\u00ebn kund\u00ebr inatit. Esht\u00eb e domosdoshme q\u00eb t\u00eb gjith\u00eb brenda n\u00eb sht\u00ebpi t\u00eb ken\u00eb t\u00eb nj\u00ebjtin mendim: n\u00ebna, babai, gjysh\u00ebrit, tezet, hallat etj. F\u00ebmija duhet ta ket\u00eb t\u00eb qart\u00eb se tek cilido q\u00eb do drejtohet do ket\u00eb t\u00eb nj\u00ebjt\u00ebn p\u00ebrgjigje. Kjo harmoni, ky unitet mendimi do ta ndihmoj\u00eb t\u00eb kuptoj\u00eb t\u00eb drejt\u00ebn, do kuptoj\u00eb se ky mohim nuk vjen nga tekat ose inatosjet e t\u00eb rriturit.<\/p>\n
Esht\u00eb e njohur se rolin kryesor n\u00eb edukim e luan personaliteti i edukatorit, themi edukator\u00ebt dhe p\u00ebrmbledhim prind\u00ebrit dhe m\u00ebsuesit. Personaliteti i pedagogut \u00ebsht\u00eb thelb\u00ebsor n\u00eb rezultatin e rregullave t\u00eb edukimit. Duhet shum\u00eb shkatht\u00ebsi dhe durim. Dashuria p\u00ebr pun\u00ebn ton\u00eb do na jap\u00eb fuqi. Shpesh do pyesim veten: Me \u00ebmb\u00eblsi apo me rrept\u00ebsi? Edhe nj\u00ebra edhe tjetra jepen p\u00ebr t\u00eb zhdukur reagimin, por ajo q\u00eb duhet \u00ebsht\u00eb kombinimi i vazhduesh\u00ebm q\u00eb f\u00ebmija t\u00eb mos jet\u00eb n\u00eb gjendje t\u00eb paragjykoj\u00eb q\u00ebndrimin e pedagogut. Nga ana tjet\u00ebr marr\u00ebdh\u00ebniet e ngrohta midis f\u00ebmij\u00ebs dhe m\u00ebsuesit kan\u00eb r\u00ebnd\u00ebsin\u00eb e tyre.<\/p>\n
Pik\u00ebrisht mbi k\u00ebto marr\u00ebdh\u00ebnie do mb\u00ebshtetet sistemi i edukimit. Esht\u00eb baza mbi t\u00eb cil\u00ebn do vendoset \u00ebmb\u00eblsia ose ashp\u00ebrsia q\u00eb do p\u00ebrdorim. Qet\u00ebsia \u00ebsht\u00eb nj\u00eb mjet q\u00eb do na lejoj\u00eb t\u00eb gjejm\u00eb q\u00ebndrimin e duhur. Qet\u00ebsia e pedagogut reflektohet tek f\u00ebmija, shpirti i tij mbetet i qart\u00eb dhe i jep mund\u00ebsin\u00eb q\u00eb t\u00eb jet\u00eb i drejt\u00eb, n\u00eb t\u00eb kund\u00ebrt nervozizmi do ket\u00eb si pasoj\u00eb pak\u00ebsimin e ndikimit t\u00eb tij. Asnj\u00eb sken\u00eb inati nuk duhet t\u00eb na nervozoj\u00eb dhe t\u00eb na b\u00ebj\u00eb t\u00eb humbasim qet\u00ebsin\u00eb. Gj\u00ebja tjet\u00ebr, t\u00eb cil\u00ebn duhet ta kemi parasysh, \u00ebsht\u00eb zbutja e egoizmit. Shpesh inati i f\u00ebmij\u00ebve shkakton inat tek t\u00eb rriturit, ndalojm\u00eb s\u00eb shqyrtuari rastin e f\u00ebmij\u00ebs me dashuri dhe mir\u00ebkuptim dhe gjith\u00eb p\u00ebrpjekja jon\u00eb kthehet n\u00eb mosrealizimin e asaj q\u00eb do f\u00ebmija. Esht\u00eb fjala p\u00ebr gabim thelb\u00ebsor. Natyrisht, nuk do b\u00ebhet edhe e kund\u00ebrta. Q\u00ebndrueshm\u00ebria do jet\u00eb karakteristika kryesore e pedagogut. S\u00eb fundi, duhet t\u00eb theksojm\u00eb se asnj\u00eb rast nuk ngjan me tjetrin. Jan\u00eb t\u00eb ndryshme rrethanat dhe \u00ebsht\u00eb detyr\u00eb e pedagogut t\u00eb p\u00ebrshtatet dhe t\u00eb jap\u00eb mir\u00ebkuptim.<\/p>\n
(vijon n\u00eb numrin e ardhsh\u00ebm)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Pjesa e dyt\u00eb e artikullit mbi inatin f\u00ebmij\u00ebror. Shqyrtohet frika nga e panjohura te f\u00ebmij\u00ebt, sidomos n\u00eb mjedise t\u00eb reja si shkolla. Theksohet r\u00ebnd\u00ebsia e bashk\u00ebrendimit t\u00eb energjive t\u00eb t\u00eb rriturve – prind\u00ebrve, gjysh\u00ebrve, m\u00ebsuesve – q\u00eb f\u00ebmija t\u00eb ket\u00eb t\u00eb nj\u00ebjt\u00ebn p\u00ebrgjigje nga kushdo q\u00eb i drejtohet. Qet\u00ebsia e pedagogut \u00ebsht\u00eb thelb\u00ebsore p\u00ebr menaxhimin e inatit.<\/p>\n","protected":false},"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"nentitulli":"","numri":"6 (137)","viti":"2004","muaji":"Qershor","muaji_numer":"6","dita":"","faqet":"[10]","fjale_kyce":"[\"inati\", \"f\u00ebmij\u00ebror\", \"frika\", \"edukim\", \"m\u00ebsuese\", \"shkoll\u00eb\", \"qet\u00ebsia\", \"pedagogu\", \"harmoni familjare\", \"egoizmi\"]","permbledhje":"Pjesa e dyt\u00eb e artikullit mbi inatin f\u00ebmij\u00ebror. Shqyrtohet frika nga e panjohura te f\u00ebmij\u00ebt, sidomos n\u00eb mjedise t\u00eb reja si shkolla. Theksohet r\u00ebnd\u00ebsia e bashk\u00ebrendimit t\u00eb energjive t\u00eb t\u00eb rriturve - prind\u00ebrve, gjysh\u00ebrve, m\u00ebsuesve - q\u00eb f\u00ebmija t\u00eb ket\u00eb t\u00eb nj\u00ebjt\u00ebn p\u00ebrgjigje nga kushdo q\u00eb i drejtohet. Qet\u00ebsia e pedagogut \u00ebsht\u00eb thelb\u00ebsore p\u00ebr menaxhimin e inatit.","autori":"","kategoria":"Pedagogji \/ Familje","kryeredaktor":""},"ngjallja_kategoria":[11222],"ngjallja_autori":[],"ngjallja_viti":[11122],"ngjallja_kryeredaktor":[],"class_list":["post-86463","ngjallja_article","type-ngjallja_article","status-publish","hentry","ngjallja_kategoria-pedagogji-familje","ngjallja_viti-11122"],"acf":[],"yoast_head":"\n